俗话说“十聋九哑”，指的是凡是有听力障碍的人都不会说话。在普通人看来，这句话一点毛病没有，听障人士听不见声音可不就不会说话嘛！可在我们看来，这句话的漏洞很大，疑点很多，并且一般人对它的理解也有非常深的误解。

首先，听力障碍是分等级的，从轻度到极重度分为四个级别。对于幼儿来说，只要不是先天的极重度耳聋（也就是完全听力障碍），开口说话的几率还是比较高的，只是会出现不同程度的语言障碍。所以说，会说话的听障儿童在我们这里也不能判定为语言表达能力的完整。

第二，听力障碍人士不是不会说话，而是因为大脑和构音障碍长期处于停滞状态，导致他们的语言发育连开口的机会都没有。语言的条件反射是小脑的工作，这种反射记忆是几乎忘不掉的，就像骑自行车和游泳一样。孩子只是因为听力障碍而把语言能力暂时“封印”起来了，等到佩戴助听仪器并参加语言矫正后，封印自然会慢慢揭开的。

不要嫌弃小编啰嗦，正确认识听力障碍对孩子的语言矫正和训练有极大的好处。往小处说，家长能少走很多弯路，往大处说，这就是孩子通往语言康复的坦途大道。

一些人，尤其是家长会发现，听障儿童总是显得不那么聪明，在对父母的指令、一些简单的智力开发游戏中表现得并不尽如人意，和正常儿童有一定的差距。这是一种正常现象，语言能力不好的，尤其是患上语言发育迟缓的孩子在智力方面的表现确实差强人意。

这是因为智力发育包括很多方面，理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。语言是智力发展中重要的组成部分，语言的分析、处理和再创造都是在大脑中进行的，没有大脑的参与，难道人类是一部复读机吗？

在语言病理学中，我们把智力统称为认知能力，这是因为在幼儿阶段，智力中的一部分能力还用不到，而认知能力中强调的人脑加工、储存和提取信息的能力正是处于发育初期的儿童最为需要的，也是语言学习离不开的能力。

听力障碍儿童即使在佩戴助听仪器后，在进行语言交流的时候也会出现双向阻碍，而这种阻碍正是需要通过交流信息才能提升的认知能力所排斥的，听障儿童听不懂别人说的话，同时他说的话也不能让他人听懂。当听障儿童在完成语言矫正后，逐渐变清晰的语言状态会将交流壁垒打破，信息得以双向流通，孩子的认知能力自然就会提高的。
 

但要家长注意的是，这种认知能力的提升是有限的，语言矫正的本质是提高儿童的语言表达能力和语言理解能力，使之能回归正常生活。认知能力，也就是智力的训练是家长和学校老师的职责，语言机构是不便过多参与的。

认知能力训练有三个前提：碎片化时间，实景化训练，实物化教学，家庭是这三点最好发挥的地点。在智力开发和训练这一块的工作上，家长是第一负责人，家庭是主战场。当然，我们也会向父母提供一些可供参考和实际操作的活动，以帮助父母尽快把孩子的认知能力补充到正常儿童水平。

总体来看，语言矫正对听障儿童的认知能力提升作用有限，家长的行动才是孩子智力发育的关键。