​据第二次全国残疾人口普查结果数据表明，中国青少年言语障碍发生率为：2岁（17％左右）、3岁（4％－7.5％）、6岁（3％－6％）。

如果我们将这个数字放到我国每年新生儿数量这个基数中来看，那么这意味着每年至少新增两三百万的语言障碍儿童。而这其中的大部分语言障碍儿童，从未接受过任何的语言矫正训练。

这代表了什么？这代表了这些孩子在0-3岁的区间中已经落后了正常孩子太多，并且这种落后的趋势随着时间推移变得越来越悬殊。一样的年纪，语言表达却天差地别已经成为他们彼此之间分割的一个特殊的界限。

而伴随着语言障碍出现的，还有很多不同的人的看法：

对父母来说：孩子的外表是比较健康的，可就是不能说话、不会说话或者无法正常表达。他们着急，却没有任何办法，他们尝试过改变，却发现自己的方式收效甚微。

对老师来说：语言障碍儿童的学习能力比较差，同样的知识他们往往要花费更多的时间和精力去理解和领悟，而且语言障碍的儿童比较腼腆，不爱和人交谈。

对同学来说：语言障碍儿童最明显的特质就是经常一个人独处，即使想要主动交谈也会变得异常困难，其他人叽叽喳喳的说完一句话，语言障碍儿童还在那纠结，所以彼此之间的交流很成问题。

对同事来说：语言障碍的同事不仅说不清楚话，而且跟对方沟通工作时也会出现很多的纰漏，在一些不该出现的用词上会出现问题，这就严重拖延了工作的进度。

但语言障碍的存在真的不能被改变吗？当然不是，其实很多语言障碍问题都可以改变，只是想要找到靠谱的语言矫正机构或进行专业的语言矫正都是一个问题。

说到这里，小编突然想起一个真实发生过的事情。

之前我们机构来过一位成都的家长，他们家孩子是连发型口吃，平时说话节奏很急促，跟家里人说话也是各种磕巴，这让孩子的父母感到非常的揪心。

他们当时想的是，口吃这种常见的语言障碍找专业的语言矫正机构应该挺容易的。但结果却是在全国各地跑了小半年，钱花出去不少，可专业的语言矫正机构可真不好找。

耽误了小半年的时间，最后才找到我们机构。而那个说话口吃的孩子，也已经在去年接受了专业的语言训练后恢复了正常的语言能力，并且通过最后的考试成功结课了。

其实在我们机构，类似这位家长的经历并不算少，他们重视孩子的语言障碍，但常因为不了解语言问题是什么，于是被一些“虚假”的机构欺骗，结果是既浪费时间也浪费金钱。

来，我们先认识一下那些常见的语言问题：

1.口吃（结巴）：这是生活中最常见的一类语言问题，主要特点就是语言表达时的不自然卡顿、停顿；

2.大舌头（功能性构音障碍）：这也是一个比较常见的语言问题，主要表现就是各种形式的发音吐字不准确；

3.语言发育迟缓：近年来，语言发育迟缓出现的概率越来越高，受影响的儿童数量也越来越多，主要特点就是说话不清楚、语言逻辑混乱、反应低下等等；

4.听力障碍：听障指的主要是因听力受损而导致的语音不清、语言能力缺失，听障语训的前提必须在可接受的分贝范围之内，并不是所有的听障儿童都适合接受语言训练；

5.腭裂（隐性腭裂、唇腭裂）：腭裂想要进行语言训练，首先就要先进行手术，修补好孩子缺失的地方才能进行语言训练，否则效果几近于无；

6.认知性构音障碍：这是一种看年龄划分的语言问题，一般出现在五岁半之后，有一定的几率会导致儿童智力出现永久性的损伤。

其实我们熟悉的语言问题还有很多，比如运动性构音障碍、悬雍垂发育异常等等，但小编举例这些的目的就是让大家熟悉语言问题，清楚语言训练对孩子的必要性。

从现在的方式和手段而言，语言训练仍旧是改变儿童语言障碍影响的主要手段，也是塑造儿童语言发展体系的重要工具。

因此，语言训练需要在专业性、系统性的基础上开始，这样做的效果就是能够帮助孩子重新建立属于他自己的语言体系，促使儿童语言能力得到好的发展。