也许有的家长看到题目就充满了吐槽的欲望：孩子听力有问题，我们当父母的能不知道吗？不要奇怪，很多孩子的耳朵还真就没有得到家长一视同仁的重视。当孩子说话晚、发音不准时，你们会想到是什么原因造成的？大概听觉不会在第一批的考虑范畴里吧？

语言从何而来？

我们的语言是怎么来的？或者说是怎么通过学习一步步掌握的呢？我们学习说话的整个过程是几乎完全由生理主导的。语言不会凭空出现在大脑里，自然也不会凭空依靠构音器官发出有意义的声音，语言是依靠模仿外界语言产生的。

文字可以转化成能发出的音节吗？图片可以吗？显然都不可能。我们之所以能说话，能说出有社会意义的语音，首先依赖的就是听力。听觉系统在妈妈妊娠期六个月左右发育成熟，从这时起胎教就能发挥其应用的作用了。

孩子出生以后就会接收到爸爸妈妈的语言了，在不断接受语言的过程中，大脑也在紧锣密鼓地对听到的语音信息进行存储、分析和转化，直到语言刺激足够多时才能发出人生第一个有意义的音节，一般是妈妈或爸爸。

从开口说话到3岁半左右，儿童的语言学习都是在“模仿-发音-纠正错误”的过程中度过的。孩子说话晚、发音不准一是因为构音器官尚未发育成熟或者大脑缺陷，发音方式仍存在错误，二是因为听力的缺失直接影响声音信号的接收，从而影响说话的全过程。

两种原因无法分出谁更严重一些，但在语言矫正行业看来，听力障碍的产生对婴幼儿语言学习和应用的影响要更大，因为听觉是产生语言的第一要素。失去了听觉，大脑没有可处理的对象，构音器官和脑部甚至人格发展都会受到不小的打击。

就像写字一样，如果想让孩子写个“语”字，就得先让孩子学习比划和偏旁部首，然后再帮助孩子记住“语”字的结构是怎样的，最后再通过一遍遍书写加深记忆。如果孩子只见过“吾”字而不知道“讠”是什么，那么孩子死活也写不出来。

因此，如果说构音器官是影响孩子发音的重要因素之一，那么听力就是决定孩子语言能力的第一要素，同时也是语言学习的第一步。

听障宝宝有哪些表现？

听力障碍根据症状的轻重分为不同的类型，从轻度听力障碍到重度听力障碍，如果孩子的听损程度达到26Dbhl，那么就可以判定为听力障碍了。症状越是严重的自然也就越容易在早期被发现，最让我们头疼的其实是轻度听力障碍，它的症状不明显，很容易被父母忽视。

听力障碍给孩子语言层面带来的影响包括语言发育迟缓和构音障碍，有些儿童伴随着认知障碍和学习困难。不是小编吓唬你们，听力障碍从本质上说是残疾的一类，生理功能的缺失必然带来语言能力、自我照顾能力、认知能力等方面的损伤。

要想及早发现孩子的缺失，就要了解到听障宝宝在不同年龄的表现：

不会叫爸爸妈妈，开口时间晚；

对突如其来的声响没有反应；

不会寻找在视线范围外的声音的声源；

不能理解监护人的指令和提问；

构句困难，多用代词替代物品的名称；

反应迟钝，除语言信息外对诸如门铃、电话铃声等具有特定意义的声音没有反应。

家长应该如何做？

为孩子佩戴助听器或植入人工耳蜗是必须也是首要的工作，之后便是夜以继日的语言恢复工作。如果孩子在出生后很短的时间里就能享受助听仪器带来的便利，那么孩子的语言能力基本不会受到影响，如果孩子在仿音期内或结束后才有条件佩戴，语言矫正则是一定要进行的了。

语言恢复也分为两部分，一是有赖于专业语言机构的矫正课程（当然我们是首选），二是父母持续不断地进行语言刺激。语言刺激本该在婴儿10月龄以前进行，但听力损伤让他们白白浪费了最佳时期，滞后的语言刺激需要花费的时间精力会成倍增长。

简单来说，孩子听到的声音信息的质量越高、内容越丰富，语言习得的效果则越好。相反地，听力障碍儿童从幼时起便无法在某些场景内单纯依靠听力与外界沟通，只能采用视听结合的方式进行，习惯了视觉主导的他们即使找回了听力也要适应很长一段时间。

​大脑需要在外界不断地语言轰炸下适应听力对脑部的刺激，将用于视觉补充的那部分功能再次利用到听觉上。在这个时期里，优秀的语言输入便显得尤为重要了。