近年来，语言障碍这个词频频被人提及，有的人在网上分享自己受语言障碍影响之后的感觉，有的人则借着分享方法之名骗取钱财，还有的人则整天郁郁寡欢。凡此种种，都和语言障碍有着密不可分的联系，而这，也是语言障碍屡上热搜的重要原因。

从第一个语言问题“口吃”被大众认识以来，语言障碍已经伴随人类的历史度过了几千年之久。从口吃到语言发育迟缓，从腭裂到听力障碍，这些简单的、复杂的、麻烦的语言问题影响了太多太多的人。直到现在，全球每年扔在增加许多语言障碍儿童和成人。

究竟什么是语言障碍？

言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常。语言障碍问题大致可以分为两类：一类是先天性生理缺陷造成的问题，如腭裂、悬雍垂发育异常、听力障碍等等，另一类则是后天形成的问题，如口吃、大舌头、语言发育迟缓等等。

据第二次全国残疾人口普查结果数据表明，中国青少年言语障碍发生率为：2岁（17％左右）、3岁（4％－7.5％）、6岁（3％－6％）。我们从另一份来自于《中国保健杂志》的数据也能看到，语言障碍多发生于学龄前儿童当中，且呈现出逐渐高发的态势。

这代表了什么？这代表了这些孩子在0-3岁的区间中已经落后了正常孩子太多，并且这种落后的趋势随着时间推移变得越来越悬殊。一样的年纪，语言表达却天差地别已经成为他们彼此之间分割的一个特殊的界限。语言问题，正在成为影响中国儿童健康成长的另一大问题。

为什么要重视语言障碍？

在相当长一段时间中，大众对于语言障碍的了解仅限于某几个问题上面，并不能窥视到整体的危害，因此也就往往忽视了语言障碍对儿童本身的影响。结果，这种危害造成了孩子语言表达和理解的落后、造成了儿童性格和心理的缺陷、造成了儿童交流与沟通的障碍。

语言的本质是人类用于社会交往的工具，是信息的载体。到目前为止，语言和文字仍然是人类最重要的交流方式，也是很多文明与文化延续久远的传承方法。例如古代匠人受过教育的不多，只能通过“口传心授”的方法教授徒弟，以此来传承自己的手艺。尽管如此，语言仍旧得不到父母的重视。

“孩子的语言不需要我们担心，他自己以后能掌握”、“这不是还有学校嘛，孩子现在说得一般，到学校有老师以后肯定没问题”、“我就不觉得这是个问题，我家孩子不可能有问题”。类似的言论在网上可谓拥趸众多，他们始终不认为语言问题是问题，固执的不去改变语言障碍。

最后的结果，大家也能猜到，肯定是耽误时间太久，导致孩子错过了语言矫正的最佳时间，结果一辈子都要和语言问题为伍。

​语言障碍的矫正与训练

矫正无用论，是部分家长一直秉持的理论。他们即便能察觉语言问题，也会认为自己能够在家让孩子矫正好，在他们看来，每个礼拜还要花钱到外边上课是一件愚蠢透顶的事情。毕竟说话人人都会，孩子现在说不清楚、理解差大概就是年纪小，等大一些也就没有大的问题了。

的确，语言作为一种技能，几乎每个人都能掌握，但开口绝不意味着可以说话。我们总不能觉得小孩咿咿呀呀在那说两句就是语言，鹦鹉在那学舌也是语言吧？真正的语言是一个完整的体系，它不仅需要发音，还需要字、词、句、语法、逻辑等各个方面。语言障碍群体欠缺的，恰恰就是这些。

去年郑州中心有位父母将孩子送到我们机构接受矫正，孩子语言恢复情况不错，这位家长就觉得应该可以了，之后不需要矫正，于是不顾矫正师的阻拦就带着孩子回家了。结果就在今年，孩子的语言情况反复了，而且情况愈发严重，这是为什么？

因为孩子的语言体系尚未形成，一些错误发音还未纠正，孩子对于音素和动作之间的联系尚未完全理解。父母匆忙的做法，结果导致问题远比以前严重，这就是拣了芝麻丢了西瓜。

语言障碍的训练，不要贪图一时的进步，它需要长时间的训练让孩子去感知字音，明白发音和发音动作之间的关系，懂得语言逻辑的前后联系。只有这样，孩子的语言才会得到一个很好的改变。