有句俗话叫“十聋九哑”，意思是说如果一个人患有听力障碍，那么其极有可能根本就不会说话。在我们看来，虽然这句话有些极端，但现实生活中这样的例子倒不在少数。

就拿学龄前的孩子来说，如果一个孩子不会说话，那么导致这种情况发生的原因有很多，比如构音器官疾病、脑瘫、自闭症、语言环境不良以及听力障碍。今天我们就来说说听力障碍，也就是大家熟知的耳聋。

在妊娠期6个月时，妈妈肚子里的宝宝的听觉已经相对发育成熟了，他们可以隔着肚皮听到外界模糊的声音，但和语言能力一样，依然是白纸一张。在出生后各种声音的刺激下，听力和语言中枢才慢慢发展起来。

二者的突触（信息传递的关键）越长越多，连接成一大片网状结构，能吸收和处理的信息越来越多。直到2-3岁期间，中枢神经是最活跃和最敏感的，4岁之后渐渐趋于平稳。这段时间也是语言能力的发育高峰期。

宝宝的听觉关乎语言发育正常与否

如果说语言能力和身体哪一项机能关系最近，无疑是听力系统。听觉和语言，一个是声音的输入，一个是语言的输出，前者能决定后者的发育进程。宝宝患有听力障碍，十有八九会在表达能力上有所欠缺，甚至完全为零。

3、4个月时，宝宝能喃喃自语，6个月时能发出有声调的声音，10个月时就能开口说出第一个词了。从1岁半开始，宝宝的词汇量开始增加，2岁出头就能说出简单的短语，3岁时可以表达相对完整的句子，4岁半左右语言发育的高峰期结束时，宝宝的语言中枢发育才算完成。

可是，当宝宝的听觉系统出现问题时，无论是轻、中、重、极重度听力障碍，都会让孩子的语言发育阶段延后，甚至出现停滞的状态。也许听障宝宝在1岁半时还不会说话，3岁时连简单的词组都无法表达出来。

这就需要大人在与孩子相处期间，时刻关注其发育动态，尤其是后天外伤、药物导致的听力障碍是比较难以发觉的。此外，语前聋的孩子要比语后聋更难以引导和教育。无论如何，宝宝的语言能力能否顺利发展，取决于对听力障碍干预的时间和其语言能力的恢复手段。

一些在家可以做的语言功能训练

由听力障碍产生的语言功能缺失问题基本要靠语言矫正解决，但一些儿童的听力障碍较轻，在完成医学治疗后也可在大人的干预下自行训练。可是需要注意的是：这些方法只适用于家长可干预的范畴，如果效果不显著依然要求助于专业语言矫正机构。

1.发音呼吸

听障儿童在发音之前，先要做呼吸训练，这是发出音节的基础，可以帮助儿童说话时的气息处于可控制的状态。在练习时，儿童口鼻并用吸入大量气流，然后再将气流缓缓呼出。

2.呼吸与发音的协调

在完成呼吸训练后，就可训练儿童在呼吸中促使声带振动发出声音，培养听障儿童控制呼吸及用声带发声的能力。可以让孩子触摸喉部，感受发a、o、e等音素时声带振动的感觉。

3.口腔功能运动

要想发出音节，构音器官的协同配合是少不了的。听障儿童大多存在舌体无力、舌腭位置错误的情况，这就要训练器官之间的配合。比如让孩子做一些舌顶上腭、努唇、唇齿轻咬等练习，促进器官在发音时的控制能力。

做好这三点之后，就是相对更为困难的音素和音节训练。一般来说，这两种训练是一般家庭无法做到的了，除非家长或亲友有语言矫正的经验。

​语言矫正为何如此重要？

不是我们自卖自夸，无论是语言发育迟缓、构音障碍亦或是口吃，语言矫正都是不可或缺的。在普通人看来，语言矫正好像只是孩子在老师的带领下一遍又一遍地重复发音训练，其实矫正的方法要更为复杂。

发音训练只是一方面，就像我们刚才说的，呼吸以及与发音的协调，还有口腔功能训练才是语言矫正的重中之重。掌握不好发音的方法，练习再多遍音节的发音都没有用，所谓“熟能生巧”也是要以科学的方法为基础的。

另外，再科学的康复举措也要矫正师与家长的密切配合才能发挥最大的功效。在语言机构上课一个小时，则需要父母在家长对孩子的训练也要差不多持续这个时长，而且要把语言恢复融入到家庭生活和学习环境中。