首先我们要知道，大约有5%的学龄前儿童会经历口吃。口吃的发生概率比我们预估的要高得多，症状也严重得多。口吃表面上只是一种语言障碍，实则它的继发问题更值得我们关注。

上周日，小编和两个带娃的朋友聚餐。宝宝都是三岁多的光景，在商场里跑来跑去，玩得不亦乐乎。快到饭点了，一个孩子就说：“妈妈，我……我……我……要撒尿！”不一会儿，在餐桌上又说：“妈妈，我想要个……要个……就是那……那个！”“给我……给我……给我……那，那个！”

我看孩子半天说不出来，只能拿手指着水壶比划。我就说：“你是渴了吗？想喝水？”孩子说：“渴……渴了，喝……水！”看到这样的情况，我就建议朋友带孩子去检查一下，宝宝也3岁多了，结巴成这样很有可能就是真性口吃了。

孩子为什么会口吃？

小朋友的口吃多为阵发性，有时说话特别不利索，有时说话又非常流利。在语言发育阶段，这种情况叫“正常的不流畅”，主要是因为构音器官和大脑的发育不对等引起的。大脑发育快，构音器官发育慢，嘴跟不上脑部活动，说话时自然就会不太流畅了。

一些词汇量丰富的孩子更容易出现这种情况。他们在描述一件事情或对问题作答前，思考的时间往往更长。他们需要在脑海中搜寻更贴切的词汇来进行表达，语言停顿的频次和时间则相应增加。

但是，这只是一种相对稀少的情况，更多的儿童口吃则是因为发育性因素导致的。什么是发育性因素，通俗地说就是除了儿童本身的条件之外的所有外界因素之和，最典型的便是模仿暗示、外界压力、发展不均衡。

模仿暗示指的是当宝宝的生长环境中经常出现口吃患者时，孩子会因为好奇而去模仿口吃者的说话方式。如果家长不及早加以制止，那么口吃症状会在不断重复下愈发严重，最终形成真性口吃。

外界压力比较容易理解，即孩子遭遇重大变故、他人长期的嘲笑、父母老师给予的压力太大时，宝宝会因为不愿面对某些特定的人或场景而慢慢变得不愿说话。即使开口说话了，也是战战兢兢的状态，语言状态是不可能流畅的。

发展不均衡也和家长及家庭环境有关。两三岁的儿童正处于语言发展的基础阶段，发音不够成熟、词汇量不足是普遍存在的问题。当这两者同时出现时，有可能是语言发育迟缓，有可能是口吃，也有可能是构音障碍。

​发现宝宝口吃，聪明的父母这样做

想要解决宝宝的口吃问题，除了语言矫正外，家庭训练也是必不可少的一个环境。口吃矫正和其他语言障碍不同，要更倾向于心理的疏导和性格养成。口吃儿童的脾气一般都较为急躁，这就要求父母要更有耐心。

1.和孩子做朋友，不要发号施令

口吃矫正的家庭训练最怕的就是家长失去耐心，或者以长辈的姿态强行要求孩子做他们能力达不到的事情。聪明的父母都是先和孩子交朋友，然后在轻松、自然的氛围中进行训练，这样孩子就不会感到反感或是紧张。

2.倾听和赞美

无论是哪种语言障碍的矫正，对方的倾听都会让孩子感到自信。爸爸妈妈在训练之初要把重点放在孩子说的内容上，而不是方式上。即使宝宝发音有错误，也不要马上打断。在宝宝说对某些词汇或句子时，要适时给予表扬。

3.控制孩子的兴奋度

口吃儿童比普通孩子更容易急躁，也更容易因为小事兴奋起来。孩子的情绪波动更大，口吃产生的概率也越高。家长应该注意控制一下孩子兴奋的程度，给他们提供一个安静、祥和的生活环境，避免因为情绪波动太大导致口吃加重。

4.平等对待，一视同仁

千万不要搞差异对待！否则会加重口吃儿童对自身问题的认知，更容易导致心理问题的产生。在平时，家长要把宝宝当作普通孩子看待，不能因为口吃的产生就刻意搞差别对待。千万要记住：孩子就是孩子，不是病号，不需要特殊照顾。

口吃的解决是一个世界性难题，目前除了语言矫正外尚未有更加科学、有效的解决手段。家庭训练是语言矫正最重要的配合性项目，也是可以单独进行的。在日常生活中，父母记住以下几个字就可以了：不打断，先倾听，常赞美，平等看。