​音素、单字、单词、短语以及长句，个人用作交流和沟通的语言就这样被一点一滴积累了起来，最终成长为完整的语言系统，并且囊括了自身的情感、知识、情绪、思想等等方面。

对成年人来说，语言的使用算不上什么麻烦，无非就是嘴巴开合而已。但对于儿童来讲，语言的成长和使用可没有那么简单，如果稍不注意，影响严重的语言问题就会出现在他们的生活中，从而造成众多恶劣后果，比如无法上学、社交困难、智力发育缓慢等等。

语言障碍的出现与父母、家庭关系很大

有家长念叨，说自己整天陪着孩子，可就是不明白这语言问题是怎么出现在孩子身上的。其实这样的情况在许多家庭中都有发生，一些家长觉得自己照顾孩子很周全，内心中不认为会产生语言问题。所以，当语言问题发生时他们往往会显得有些手足无措。

由于类似的情况层出不穷，杭州中心专家主动解释道：“语言问题的出现，虽然和父母陪伴的缺失有一定的关系，但这并不等于父母的陪伴就一定不会导致语言问题的出现，相反，很多父母过于频繁的关心往往会占用孩子说话的时间和空间，造成儿童主被动表达能力的落后，于是语言问题反而出现得更多。”

美国儿科协会指出，在0-3岁的幼儿当中存在着两个群体，即15个月才出现第一个单词的晚词产生者（LWP）以及24个月才出现第一个短语的晚词合成者(lwc）。研究发现，晚词合成者在后期出现语言障碍的概率远高于晚词产生者以及正常儿童，这种差距几乎可以达到十几倍之多。

为什么会这样？因为家长们 “太过关心”的做法剥夺了儿童语言成长的环境，让孩子的语言得不到正常的发展，于是变得愈发落后，最终影响到了孩子智能水平、逻辑、学习等各方面的发展。

缺乏这些因素，语言障碍发生概率更大

在完整的语言产生前，大多数儿童存在着一个“前语言沟通行为”的时期，这是儿童语言发展的基础，包括双向互动、联合注意、使用手势、象征游戏。

1.双向互动（Dyadie interaction）

所谓双向互动，指的是儿童与其互动伙伴（在幼儿阶段，互动伙伴大多指父母及关系较为亲密的个体）之间的联合参与过程是交流产生的基础，比如父母对儿童的语言刺激、双向之间的沟通行为等。

2. 联合注意

联合注意是社会交际能力的一个重要的早期指标，它的正常与否能够区分普通儿童和障碍儿童。例如，语言障碍儿童的注意力容易分散或关注对象多集中于特殊的一点，无法与别人共享和一致，因此他们做不到正常儿童那样的交际行为。

3.使用手势

联合注意往往与手势的使用紧密联系，因此能够在联合注意的情境中使用符号，比如手势或单词等就标志着儿童在从前语言阶段向语言发展阶段过渡。

4. 象征游戏（用以区分自我、环境，心理理论）

象征游戏的发展与沟通能力的发展是平行的，因为他们都以符号的使用为基础，所以是否发展出象征游戏也是一个重要的预测指标。

在前语言沟通行为阶段，父母的作用凸显无疑，如果缺少你们的参与，孩子的语言往往会得不到健康的发展，从而出现许多无法预料的后果，比如说话不清楚、语言落后、智力总体水平较低等。

当语言障碍出现后，我们该如何做？

很多家长在面对语言障碍的时候往往会表现得手足无措，不知道怎么办才好。鉴于这种情况时有发生，杭州中心主任特意总结了这么几个步骤分享给大家：

1.观察，当发现孩子的语言有异常情况时，家长们要多观察孩子的表达能力、理解能力以及逻辑能力等，心中大致有了解，为下一步的咨询做准备。

2.咨询，尽量前往专业性较强的语言机构进行咨询，在咨询过程中最好听从矫正师的引导，从孩子的语言情况、性格以及平时表现等方面叙述，避免遗漏某些情况造成错误判断。

3.挑选矫正机构，语言矫正行业鱼龙混杂，所以家长们在挑选语言机构时要注意对方的专业性如何，最终效果如何，比如能否提供“一对一矫正”，能否签订效果保证承诺书等等。

爸爸妈妈们要记住这三个步骤，不要既浪费了金钱，又浪费了语言矫正的最佳时间。