对大部分人来说，他们知道的听力障碍就等于是听不见声音，也就是民间常说的“耳聋”。但实际上，听力障碍可没有那么简单。这不，听听南京中心专家怎么说。

南京中心专家：事实上，听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。另外，只有听力严重损失才能被称之为聋，而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力衰退。

简单来说就是，程度较轻的听力障碍其实是可以听见一部分声音的，不仅如此，他们还能拥有一部分语言能力。

为什么要重视听力障碍？

我们每个人大脑所处理的信息都是要通过听觉、触觉、视觉等各个感官来获取，这些感官将外界的信息通过各自的渠道传输到大脑之中，然后大脑将这些零散琐碎的部分信息经过转译、编译的加工处理成为个人能够理解的信息。

而这其中，听力的存在尤为重要，因为它是信息进出的主要通道。因此，一旦听力受到损伤，将直接影响孩子语言理解能力和语言表达能力的发展，听力障碍儿童就这样出现在了我们身边。

很多人不理解我们为什么要重视听力障碍，其实原因就在于这份数据：

据世界卫生组织估算，全世界有轻度听力障碍者近6亿，中度以上的听力障碍者2.5亿。中国有听力障碍者2057万，居各类残疾之首，占全国人口的1.679%，其中七岁以下听障儿童可达80万，每年还将新产生听障儿童3万余名。

现在大家明白为什么我们要进行听障语言矫正了吗？如果我们不在问题最初就去解决，那么孩子的一生都将受到影响。

听障儿童还能说话吗？当然能，但要注意两个重点

想要让听障儿童拥有一定程度的语言，家长们一定要记住，孩子必须得具备这两个必要的基础：助听器和语言训练。

为什么这么说呢？南京中心专家解释说，助听器是孩子语言训练的前提，这有利于孩子准确接收到矫正师发出的语言信息，避免出现字音错漏和遗漏的情况。另外，专家还说明：佩戴助听器的前提是孩子的听力必须是≤80分贝；听障语言矫正训练的前提是孩子听力必须是≤40分贝。

而当孩子的助听器开机，并且习惯了之后，听障语训就必须开始，且必须跟着孩子语言恢复的进度走，不要认为孩子有了助听器就可以万事大吉，如果家长们真的这么想，那才是害了孩子。只佩戴助听器而不进行听障语训，最终的结果只能是让孩子无法拥有真正的语言。

最后，希望家长们知道这一点：大部分听力障碍儿童的语言分辨能力比较差，对于相近、相似的发音往往会混淆，不能准确地分辨出来，比如G、K音他们就分不清。这是因为他们残存的听力不足以支撑准确字音的学习，这一点哪怕是佩戴助听器也很难改变。

​听障儿童语言矫正中常面临的困难有哪些？

如果家中有听障儿童，或者在生活中有接触过听障儿童的成人应该知道，这些孩子在说话的时候声调往往显得比较高、比较尖细，如果不仔细听他们说话就很难听懂孩子到底在说什么。

因此，对于听障儿童来说，字音、词的学习是他们需要克服的第一个困难，但这也是他们语言学习过程中最关键的一步，因为听障儿童在佩戴助听器之前对于字音的感知相当模糊，甚至是几乎没有，这就导致他们在开口时显得问题重重。所以家长们平时在家也要多对孩子进行语言刺激。

不仅如此，心理状态的消极情绪蔓延也是听力障碍儿童的一个大问题，因为听力失去的同时也会带走说话的能力，这就是我们常说的“聋哑人”。我们这么称呼看起来很正常，可是对听障儿童来说，这种称呼让他们很难受，因为他们还能听见一些声音，还能说出一些简单的话。

其实，长时间处于无声的环境对听障儿童来说也不是好事，比如我们机构曾经来过一名听障儿童，孩子妈妈说小朋友原来只是一个人待着，后来不知道怎么的就变得越来越暴躁，还经常打老人。因此，为了解决孩子身上的这些问题，很多矫正师会和家长们经常沟通，及时调节孩子的情绪，避免产生更大的问题。