听障治疗一定要标配语言矫正吗？看完这篇你就

聪明二字，在我看来，其实是“耳聪目明”的一种简化，这是对一个人非常高的评价。从新生婴儿到迟暮的老人，聪明可以是赞美所有年龄、所有行业的人的一个形容词。而耳聪目明，则是人们对身体健康的美好愿望，体现出古人对听觉和视力的重视。

然而现实生活中，这两种器官往往也很容易出现问题。我们能够发现，耳朵和眼睛是非常脆弱的，稍有不慎就有可能受到外界伤害，导致听视觉受损，影响我们的生活。人类是视觉主导的动物，但为什么“聪”要排在“明”的前边呢？这是因为语言的出现。

稍微有些历史知识的人都知道，大多数的古代中国人其实都是文盲，大字不识一筐。平时交流纯靠语言进行，而不是诉诸于文字。很多传统艺术和手工业在工业革命之前，依然是靠“口传心授”的方式一代代传递下来。如果没有了听觉，文化延续从何谈起？
 

到了当代社会，听力障碍反而不被人们所重视。随着生活条件的改善，先天和后天听障都相比以往有所减少，但这并不代表零存在。据调查显示，我国0-17岁听力障碍人群有58.1万人，其中0-6岁13.7万人，并以每年2.3万人的频率递增。

由于听力障碍的出现，婴幼儿在感知能力、注意力、记忆力及思维能力等方面都与健听儿童有着不小的差距。影视剧中聋儿奋发学习，成绩名列前茅的场景在现实中不太可能存在。当然，如果是佩戴助听仪器有效果的前提下，是有可能发生的。
 

为啥听障儿童的学习成绩普遍不理想呢？这是因为听觉是语言学习的前提，聋儿在语言能力方面的差异体现在生活、学习的方方面面。举一个例子你就明白了：听障儿童想要某样东西时，因为不会说话只能嗯嗯啊啊地向父母表达，等家长把东西递给他后，嘱咐他用完放回原处，他却充耳不闻，对父母的呼喊也不理不睬。

“这不就是聋哑人吗？既听不见，也不会说话。”错，缺少听觉并不代表语言功能的永久丧失，只是儿童长期不用导致发音器官的发育停滞而已，经过科学的语言矫正是可以恢复的。所以说，“十聋九哑”是一个错误判定，我们是不推荐这样说的。

那么，听障儿童的语言能力能不能自我修复呢？如果家长顺其自然或做家庭训练可不可以？

无论从哪个角度讲，我们都是不建议家长采取保守方法的。所谓保守，就是指家长认为听力障碍后的语言功能是可以自主恢复的，所以采取家庭训练或者“无为而治”的态度。家长朋友们要了解一个事实：凡是能归类到语言障碍的问题，都不是家庭能自己解决的了。

构音障碍、语言发育迟缓、口吃都是听力障碍语言的潜在威胁，说话不清，发音不准，不会说话，说话停顿、重复、拉长音，不能理解他人语言，表情缺乏变化等问题接踵而至。造成这种情况的原因有两点，一是视觉长期替代听觉感知世界，二是发音器官停用导致的退化。

虽然听障患儿在许多方面都表现出异于正常儿童的发展特征，但总体上依然遵循着正常的发展轨迹。不一样的是，他们的发展轨迹因为听觉的损失而出现了大幅度波动。面对这样的情况，家长要充分了解孩子的发展特性，及时用语言矫正稳定住曲线的波动，帮助孩子的生活尽快恢复正轨。