认知性构音障碍儿童，该怎么才能更好的认识世

认识世界，这该是一个多么美妙的故事。

在大多数人眼中，认识世界就应该是去世界各地都走一圈，看看各地的景色，体会一下当地的风土人情。

但是对于认知障碍的人群来说，认识世界是一个几乎无法达到的梦想，甚至认识世界的标准对他们而言仅仅是认识周围的事物

相比较于认知障碍人群，我们对于世界认知的标准应该是怎么样的？也许这个标准具体到每一个人身上都是各不相同的吧

不过，关于认识世界的问题咱们可以以后慢慢讨论，今天我们就先来说说认知障碍吧！

认知是人脑接受外界信息，经过加工处理，转换成内在的心理活动，从而获取知识或应用知识的过程。它包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面。认知障碍是指上述几项认知功能中的一项或多项受损，并影响个体的日常或社会能力。是心理障碍之一，认知缺陷或异常。

关于认知障碍的分类就主要包括：

(1)感知障碍：如感觉过敏、感觉迟钝、内感不适、感觉变质、感觉剥夺、病理性错觉、幻觉、感知综合障碍；

(2)记忆障碍：如记忆过强、记忆缺损、记忆错误；

(3)思维障碍：如抽象概括过程障碍、联想过程障碍、思维逻辑障碍、妄想等。

上述各种认知障碍的原因是多种多样的，除器质性疾病原因外，大多精神疾患所致。

那么认知障碍到底会导致什么样的结果呢？

(一)学习、记忆障碍

学习、记忆是一种复杂的动态过程。

记忆是处理、贮存和回忆讯息的能力，与学习和知觉相关。记忆过程包括感觉输入、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、贮存讯息的回忆等过程。短时记忆涉及特定蛋白质的磷酸化和去磷酸化平衡，而长时记忆除特定蛋白质的磷酸化改变外，还涉及新蛋白质的合成。在大脑皮层不同部位受损伤时，可引起不同类型的记忆障碍，如颞叶海马区受损主要引起空间记忆障碍，蓝斑、杏仁核区受损主要引起情感记忆障碍等。

(二)失语

失语是由于脑损害所致的语言交流能力障碍。患者在意识清晰、无精神障碍及严重智能障碍的前提下，无视觉及听觉缺损，亦无口、咽、喉等发音器官肌肉瘫痪及共济运动障碍，却听不懂别人及自己的讲话，说不出要表达的意思，不理解亦写不出病前会读、会写的字句等。

(三)失认

失认是指脑损害时患者并无视觉、听觉、触觉、智能及意识障碍的情况下，不能通过某一种感觉辨认以往熟悉的物体，但能通过其他感觉通道进行认识。例如，患者看到手表而不知为何物，通过触摸手表的外形或听表走动的声音，便可知其为手表。

(四)失用

要完成一个复杂的随意运动，不仅需要上、下运动神经元和锥体外系及小脑系统的整合，还须有运动的意念，这是联络区皮层的功能。失用是指脑部疾患时患者并无任何运动麻痹、共济失调、肌张力障碍和感觉障碍，也无意识及智能障碍的情况下，不能在全身动作的配合下，正确地使用一部分肢体功能去完成那些本来已经形成习惯的动作，如不能按要求做伸舌、吞咽、洗脸、刷牙、划火柴和开锁等简单动作，但病人在不经意的情况下却能自发地做这些动作。

如果小孩不幸患有认知障碍，可以从以下几方面着手：

● 注意力：训练他的注意力和集中力。培养他在读书或学习上的兴趣，养成他长期的专注力。

可以创造一个安静的学习环境，尽量为孩子排除一些干扰因素，让孩子集中注意力。此外，也要让孩子形成有规律的作息，在游戏中培养孩子遵守持久注意的原则。

● 记忆力：利用一些强烈颜色或图像的图形增加他的记忆力。此外也可以教给孩子一些记忆小妙招，比如教会孩子分类记忆，还有复述联想等。有利于训练他的记忆力。

● 知觉能力：可以利用拼图锻炼孩子的手眼协调能力；或让孩子听声辨位，训练孩子的知觉记忆，还有空间定向等各种能力。

●思维训练：父母可以读故事书给小孩听，利用故事的排序和故事人物的设定来启发小孩的叙述和逻辑能力。
认知障碍也许会影响孩子很长时间，但是绝不会影响一生，父母们要抱着希望来帮助孩子。